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向青草更青处漫溯

更新时间:2016-10-21 10:31:02点击次数:271次字号:T|T
多年的教育生涯使我对教师这份职业由初步接触到逐渐熟悉,再到萌生了淡淡的情愫,这份淡淡的情愫来自于专业学科知识蕴含的魅力熏陶与潜移默化的影响。在工作过程中有幸接触过很多业务精专,深受学生喜欢,颇有成就的老师。对这样的老师真是发自心底的敬佩与崇拜,而且充满了好奇与憧憬。随着工作的推进,接触的优秀教师越来越多,在与这些教师接触与交往中,我越来越深刻地感受到教师们的优秀和精彩的所在。
可以说每一位优秀教师都具有“较高的专业水准”、“较强的自立自主能力”,“教育教学工作都是高绩效的”。虽然所教学科不同,采用的方法各异,各有各的性情特点,但在他们成长的过程中是具有一定的共性思想和行为的。
优秀教师的共性特点
1、对自己所从事的职业充满着执着的追求与热爱的情怀。
不管是什么时候,只要谈起自己的学生,谈起自己的工作,优秀教师总是兴致勃勃。虽然他们也有烦恼,也有不随心和不如意之时,但是他们能控制并分解情绪,始终享受着工作带来的丰富多彩与亲历的美好事件。这种执着与热爱一般的是最初出于把工作做好的朴素感情,之后逐渐演变为一种工作责任心和使命感,最后发展成为一种融入个人生命价值的专业情怀。
哲人夸美纽斯曾说过:教师是太阳底下最光辉的事业。
在优秀教师的理解中,这一内容就更加具体化了。大家熟知的上海特级教师于漪老师,她结合自己58年的教育生涯以及对教育的切身体会,深有感触地说:“教师不仅是太阳底下最光辉的事业,而且是太阳底下永恒的事业。要让自己的学生,踏着自己的肩膀,一步步登上高峰,在我看来这是此生最幸福的事!”
在于漪老师的眼里,教育是爱的事业,所以她将全身心的爱完全投入到她所钟爱的教育事业上。于漪老师经常对年轻教师说,“教师应该在讲台上用生命歌唱,没有爱就没有教育,只有把爱播撒到学生的心中,学生心中才有你的位置。”是的当掂量我们与学生间的感情与关系时,我们是否也应该想想自己是否将对教育的爱,对学生的爱倾注于我们教育学生的细节过程中了呢?
于漪老师课堂教学案例:
从这个案例中我们不难看出:于漪老师那分融入于情感之中的对学生深深的爱如同涓涓细流般流淌于课堂教学之中,在课堂瞬间,学习过程的细微之处表现出来。这虽然仅是微小之处,但是凝聚起来,则呈现的却是一种伟大的力量,是一种触动心弦的力量,学生心灵深处的情感涌动就是在平常的课堂中被激发出来的。
所以,年轻教师要努力争做有志投身于教育事业的教育人。并记住于漪老师的另一句话:“教育是一项伟大的事业,一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来。”
                                                              
2、在工作中具有勤于思考,不断反思的生活与工作习惯。
善于思考与反思是思维勤奋的体现,是良好的思维品质。一个思维勤奋的人会质疑不是问题的问题,会从貌似没有问题的事件中看到问题,会认真审视问题并提出解决问题的方法,创造出更多促进有效教学的可能性。这种创造还意味着打破常规,找出与众不同的、超乎寻常的办法和思路。也就是说,在教师成长中深入思考,善于审视自我,勇于自我发现尤为重要。
唐宋八大家之一的唐代散文家韩愈的《马说》中有这样一句话:“千里马常有,而伯乐不常有。”我们可能在一段时间内不曾遇到伯乐,我们不能抱怨,要学会审视分析自己,找准自己的生活工作方向。虽然在做人方面我们倡导平淡与平和,但是在专业成长方面我们不可顺其自然,要勇于相信自己,自我发现,暂时没有伯乐也要鼓足勇气,拓展自己的长处,展示自己有优势,实现自我必要的专业成长。
我们都知道:“鸡蛋从外面打破是食物,从里面打破是生命。”
作为年轻教师如果仅靠外力而不靠内力,仅仅满足于被发现,那么他的成长空间是有限的,是不够开阔的。只有教师有了追求师生幸福的原动力,有追求教育新天地的强烈愿望,有自我超越的更高要求,才能够在“没有天花板的教室”里获得无限成长。
我们洗耳恭听了教育专家魏书生的演讲,最近又听了三yu讲座,四个人共同的特点:积极思考、善于反思、持之以恒、坚持不懈。他们都能从平淡的教师工作中挖掘出非凡的意义与价值;从教育走向教育,创造出教育的奇迹;从普通教师出发,在思考与探索中成长为教育专家、文化学者。
华东师大叶澜教授曾说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。” 
由此,我们看到勤于思考、善于反思是促进教师走向优秀的良好思维品质。思维品质的形成,不是一蹴而就的,它是认准目标,恒久坚持,不懈追求,及时调整的结果。
                                                                                                                                 
3、从内心深处喷涌出不可抑制的挑战意识。
敢于挑战,善于挑战是理性思考后的一种魄力呈现。在教育教学工作中,我们会遇到很多瞬间生成的事件,这就需要我们在瞬间做出反应。关注自身实践,关注别人实践,关注在实践中学习。在教育教学实践中主动自觉地回应一些不确定的,超越自身能力范围的问题。于松岭和俞敏洪都是不追求安逸,不满足于平静生活状态的人,具有极强的挑战意识和挑战行为,最终走出了属于自己的教育之路。对中国教育事业的贡献是有目共睹的。
例如:要有一颗坚韧的心,并勇于挑战,让自己变得越来越坚强。我们熟知的万达老总王健林,世界百强企业家,最近他说:“先定一个能达到的小目标,先赚一个亿。”他说出了大企业家的气魄,一个亿的数目不是小数,可是对于王健林来说只是他拥有2600亿资产的0.04%。正是这样的追求让他养成了独特、坚韧的性格。
他们会积极寻求挑战,保持着对没有现成答案的事物饶有兴趣的探索心理,具有对百思不得其解的事物发起挑战的气魄。
我们身边的实例:高中物理组全体教师多年来认真研究教材,研究学生,补充多项演示实验的内容,现有教具不能满足教学需要,怎么办?全组教师齐心协力,自出资金,克服困难,自制教具。并且所制教具在省、市、区获奖。这是一种什么力量?是从内心深处喷涌出的挑战意识,是不可抑制的对教育事业热爱情怀的呈现。
                                                                  
4、敢于并善于融入各种环境之中,积极在适应环境过程中锤炼自我,提升智慧。
每一个人都在一定的环境之中生活与工作。如何适应环境体现出人的不同思维。优秀教师善于预见环境的变化,并能仔细分析发现问题所在,通过学习、思考、行动,审视和选择自己的目标,更新和调整自己的行动,丰富自我; 
                                                                 
5、在合作实践中受益,成为合作教学实践研究的贡献者。
优秀教师的成长过程就是在不断地给予团队给养的同时。也不断汲取团队给予的营养过程。个人的成长离不开团队的集体智慧。所以积极参与团队建设,积极与同伴合作是优秀教师的品性。所以年轻教师要学会相携共进,培养良好的团队合作精神。
很多人均熟知的华为,可以说华为是创新企业的成功范例,华为胜就胜在识才、用才方面,组建起一支非常优秀的善于合作的团队,从而成为中国最优秀的创新型企业之一。
又如:全国优秀教师,黑龙江省高考语文阅卷组组长哈师大附中语文特级教师刘新生老师,曾经为我们学校进行高考复习指导讲座。我认识他时他是师大附中的一位普普通通通的年轻语文老师,他的成长不仅仅得益于他的智商,更得益于他的情商,他善于交流,在工作中虚心求教于前辈教师,诚心诚意地与同伴切磋问题,研究教法,在一边工作一边持续学习深入钻研的工作实践中积累了较丰富的经验。他是在自己勤奋努力下,在合作实践中增长才干,不仅自己受益,而且也为凝聚集体智慧贡献出才智。后来他做了语文教研组长,又做了教务处主任,被评为特级教师,成为学科带头人,学科专家。被聘为省高考委员会语文阅卷组组长。
足见合作教学对于促进教师成长的作用是不可估量的。
当下,获取成功的范例极多,其共同特点是以强强合作取胜。所以作为教师,要学会合作,并善于合作,在合作中取长补短,在合作中携手并进,在平凡的工作中创造出非凡的业绩。

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